Comment faire durer l'activité ?

Quel que soit le niveau des apprenants, voici des petits 'tips' pour faire durer l'exercice de CO sans le rendre épuisant et en lui donnant un petit coup de neuf. Ce matin, avec mon groupe d'Intermédiaires 2 j'ai bossé une activité tirée de l'entraînement au DELF A2 de chez Clé Internationale ( act 50).
- Dans un premier temps, je passe le document sans rien dire. Aucune indication. Après l'écoute, un simple " alors?"

- Les premières propositions fusent et je note un max' d'infos au tableau ( quel que soit le niveau) :

- Dans un premier temps, je demande aux apprenants de réunir les infos pour finalement aboutir à une série de questions : pour cela, mettre les apprenants en groupe de 2 et demander de réfléchir à quelques questions susceptibles d'être proposées ou non par l'exercice.

- Ensuite, noter au tableau toutes les questions en évitant tout de même les répétitions. (Pourtant, pour les niveaux les plus faibles, c'est un bon exercice pour montrer les possibilités pour demander une même chose).
Enfin, demander de proposer une chronologie des questions pour que tout s'enchaîne le plus naturellement possible.
Dans la mesure, essayez d'insister sur le point de grammaire du moment dans l'orientation des questions ; il est facile de bosser le Discours Indirect, les questions ouvertes-fermées ou bien les 3 façons de poser une question...

Une fois la chronologie rendue, essayez de répondre aux questions en écoutant éventuellement le document.
C'est seulement là que je propose le questionnaire. C'est le moment de comparaisons, les points communs rassurent les étudiants quant à un éventuel examen...

Ce matin, cette activité m'a pris 1H30. Au final, le groupe a compris le document avec moins de peine que d'habitude. Cet exercice permet aussi de moins focaliser sur le pur souci de vocabulaire et de davantage axer sur la compréhension globale.

En classe d'ados; voici un exemple

Ici, en Thaïlande, la seconde activité des scolaires, après dormir en classe ( si, si, c'est vrai!), c'est de dessiner !

Alors, pourquoi ne pas mettre à profit le talent de certains pour faire des activités de vocabulaire moins basées sur des livres. Aujourd'hui donc, j'ai demandé à Gib, une jeune lycéenne qui aime la peinture et le dessin, de nous faire une maison dans sa totalité. A noter que ce sont des débutants qui ont seulement 22 heures de pratiques de la langue.
D'abord, il faut savoir que sur une classe de 3H, il est plus que difficile de garder des ados en éveil constant dans un pays où le cours habituel dure 45 minutes ! Gib est donc venue nous donner un cours de dessin ( voyez la photo ). Et elle a pensé à tant de détails que j'ai gardé son dessin au tableau près de 2H.
- Après quelques éléments de vocabulaire sur la maison ( seulement les pièces),

- nous avons pu travailler les "situations dans l'espace" grâce à certaines prépositions simples : " sous, sur, à côté de (du, de la), entre et dans" de type " le chat est dans le jardin", "le canard est sous l'évier",

- notez la présence de l'horloge qui m'a subtilement permis de bosser l'heure. A ce niveau, par ailleurs, je me limite au langage simple et évite les "quarts d'heure" et les "moins vingt-cinq".

Voilà donc un cours bien mené... et qui vous donnera peut-être des idées pour plus tard !